Kognitionsvetenskapliga perspektiv för komvuxlärare

Mål

Efter avslutad kurs skall deltagaren kunna:

• redogöra för centrala kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp, teorier och modeller.
• redogöra för och diskutera vuxenstuderandes olika individuella kognitiva förutsättningar och behov.
• kritiskt reflektera kring centrala kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp, teorier och modeller samt dess relevans för undervisning och lärande inom komvux.
• tillämpa centrala kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp, teorier och modeller på den egna undervisningspraktiken

Innehåll

Kursen tar sin utgångspunkt i nedanstående två teman.

Tema 1: Kognitionsvetenskap – vad innebär detta perspektiv och vad kan det lära oss om vuxnas lärande?Det första temat berör grundläggande kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp kopplat till lärande det vill säga om människans förmåga (och ibland oförmåga) till uppmärksamhet, uppfattning och tolkning av sinnesintryck, sensoriskt minne, arbetsminne, exekutiva funktioner, långtidsminne, glömska, kognitiva strategier, motivation etc.

Dessa kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp relateras i kursen till undervisningspraktiken i komvux det vill säga vilka implikationer kunskapen om detta får för organisering av lärande för vuxna individer. Här lyfts även forskning om komvux gällande till exempel vuxnas lärande, organisering av komvux och lärares arbete.

Tema 2: Att möta olika utmaningar i vuxenutbildningen Det andra temat tar sin utgångspunkt i det heterogena klassrummet inom komvux. Utifrån kognitionsvetenskapliga och kognitionspsykologiska begrepp presenteras olika kognitiva utmaningar som finns i relation till läs- och skrivsvårigheter, matematiksvårigheter samt NPF.

Inom ramen för detta problematiseras hur deltagarna kan stötta elever med kognitiva utmaningar exempelvis genom diskussioner kring anpassningar, specialpedagogik och inkluderande vuxenpedagogik.