Pedagogiska processer inom hälso-och sjukvård med fokus på patienters och närståendes lärande

Mål

Kunskap och förståelse

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• Förklara och analysera hur olika pedagogiska teorier och perspektiv används för att främja patienters lärande kopplat till deras hälsorelaterade situation
• Problematisera olika former för utvärdering av pedagogiska insatser inom hälso-och sjukvårdsorganisationer

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• Designa och argumentera för utbildningsinsatser med fokus på hälsorelaterade interventioner
• Anpassa pedagogiska strategier för att möta patienter och närstående utifrån individens förutsättningar

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• Kritiskt granska lagar och föreskrifter som reglerar rätten till pedagogiskt anpassade interventioner inom hälso- och sjukvård samt socialtjänst
• Kritiskt granska vårdgivares ansvar för olika utbildningsinsatser till patienter och närstående i syfte att skapa en modern, jämlik, tillgänglig och effektiv vård
• Värdera hur pedagogiska insatser gör patient och närstående delaktiga i sin vård

Innehåll

I denna kurs inhämtar studenten fördjupade kunskaper inom ämnet medicinsk pedagogik gällande lärprocesser i hälso- och sjukvården med fokus på patienters och närståendes lärande. Det inbegriper bland annat frågor angående pedagogiskt anpassade interventioner i syfte att säkerställa patienters och närstående möjligheter till att vara delaktiga i sin vårdprocess.

Kursen berör:

• Pedagogiska processer i vården
• Patienten som medskapare och vårdgivares pedagogiska roll i en hälso-och sjukvårdskontext
• Patienters och närståendes lärprocesser genom vårdkedjan
• Pedagogiskt inriktade insatser inom och mellan verksamheter och huvudmannagränser
• Utbildningsdesign och pedagogiska strategier vid främjande, förebyggande, behandlande och kompenserande interventioner
• Lagar och författningar avseende vårdens pedagogiska ansvar
• Bedömning och utvärdering av pedagogiska insatser i klinisk kontext