9FVG05 · 15 credits · Basic level (G1N) · Inget huvudområde
Educational science: The societal role and task of school and school-age educare
Active · next start HT 2026
83%
passed the latest regular sitting
SME1 · 20 Nov 2025 · 30 students
86%
passed the regular sittings, all sittings over the last 5 years
SME1 · 66 students
38%
Harder than 38% of courses at basic level
Compared with 874 courses at the same level, ordinary exams over the last three academic years. 49 students.
Part of 2 programmes
Other module
SME1 Examination
- G
- U
Main rounds
86% passed · 66 students
- 83%30
- 84%19
- 94%17
Later rounds
79% passed · 63 students
- 82%39
- 100%6
- 67%18
- Pass a later round: 79% (63 students), compared with 86% (66 students) on the ordinary exam
Show small sittings (8)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%2
- 50%4
- 75%4
- 100%1
- 67%3
- 75%4
- 100%1
- 100%1
Other modules
Partial exams, hand-ins and labs. They are not part of the figures at the top.
Other module
MRE1 Examination
- G
- U
Main rounds
100% passed · 87 students
- 100%29
- 100%19
- 100%39
Later rounds
100% passed · 27 students
- 100%27
- Pass a later round: 100% (27 students), compared with 100% (87 students) on the ordinary exam
Show small sittings (6)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%1
- 0%1
- 50%2
- 100%1
- 100%1
- 100%1
Other module
SRE1 Examination
- VG
- G
- U
Main rounds
53% passed · 57 students
- 41%27
- 71%14
- 56%16
Later rounds
67% passed · 33 students
- 50%6
- 70%20
- 71%7
- Pass a later round: 67% (33 students), compared with 53% (57 students) on the ordinary exam
- Get VG: 9% (90 students)
Show small sittings (5)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%1
- 67%3
- 100%1
- 100%2
- 67%3
Other module
POR1 Examination
- G
- U
Main rounds
70% passed · 54 students
- 68%31
- 74%23
Later rounds
57% passed · 14 students
- 80%5
- 44%9
- Pass a later round: 57% (14 students), compared with 70% (54 students) on the ordinary exam
Show small sittings (6)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%1
- 0%1
- 100%4
- 100%1
- 100%3
- 100%1
Other module
SME2 Examination
- G
- U
Main rounds
93% passed · 61 students
- 100%35
- 85%26
Later rounds
No sittings with at least 5 students.
Show small sittings (5)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%1
- 100%2
- 100%1
- 100%2
- 100%1
Other module
SRE2 Examination
- VG
- G
- U
Main rounds
82% passed · 44 students
- 81%26
- 83%18
Later rounds
40% passed · 5 students
- 40%5
- Pass a later round: 40% (5 students), compared with 82% (44 students) on the ordinary exam
- Get VG: 31% (49 students)
Show small sittings (2)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%4
- 100%4
Other module
POR2 Examination
- G
- U
Main rounds
83% passed · 48 students
- 86%28
- 80%20
Later rounds
No sittings with at least 5 students.
Show small sittings (3)
Sittings with fewer than 5 students, often credit transfers or special sittings. They are not part of any figure on this page.
- 100%1
- 50%4
- 100%2
About the course
Aim
Efter avslutad kurs skall den studerande kunna
- redogöra för grunddragen i skolan och fritidshemmets historiska framväxt och förändrade kunskapstraditioner i relation till profession, familj, barn, barndom och fritid
- med stöd i litteratur och erfarenhet diskutera vad som kännetecknar läraruppdraget i fritidshem och skola
- diskutera fritidshem och skola som institution och dess utbildningsuppdrag
- redogöra för centrala delar i samhällets styrning av skolan och fritidshemmet
- diskutera lärares uppdrag i relation till styrdokument, FN:s konvention om barnets rättigheter samt barn som demokratiska aktörer
- diskutera skolans värdepedagogiska och demokratiska fostransuppdrag samt lärares yrkesetik
- identifiera centrala kunskapsområden inom didaktik
- diskutera begreppet kunskap och hur kunskap väljs ut och organiseras i skola och fritidshem
- redogöra för hur social kategorisering bidrar till inkludering och exkludering i ett historiskt och samtida perspektiv
- visa grundläggande färdigheter i vetenskapligt skrivande.
Content
Kursen organiseras i fyra delområden (a) utbildningshistoria, (b) didaktik och kunskap(c) lärares profession samt skolans och fritidshemmets roll i samhället och (d) skolans och fritidshemmets värdepedagogik.
I kursens första del behandlas skolan och fritidshemmets historiska framväxt. Skolans och fritidshemmets olika samhälleliga funktioner och uppdrag såsom lärande, fostran, omsorg och barns fritid problematiseras både ur ett historiskt och i ett samtida perspektiv.
I den andra delen behandlas utbildningssystemets och fritidshemmets funktion i samhället genom att belysa olika perspektiv på barn/elever, läraruppdraget, lärande och undervisning. Den politiska styrningen problematiseras ur ett lokalt, nationellt och internationellt jämförande perspektiv med tonvikt på demokratins grunder, grundläggande värden, medborgarskap samt i förhållande till fritidshemmets och utbildningssystemets organisation.
I kursens tredje del behandlas didaktikens grunder, liksom normativa och kritiska perspektiv på undervisningen. Det didaktiska kunskapsområdet berör frågor relaterade till vetenskapligt förhållningssätt, filosofi och metodik i förhållande till undervisning. I kursen introduceras läroplansteori och pedagogisk filosofi, centrala kunskapsfält som didaktiken drar nytta av. Vidare diskuteras fritidshemmets utbildningsuppdrag samt hur olika sätt att se på kunskap påverkar hur innehåll väljs ut och organiseras i skolan och fritidshemmet.
Den fjärde delen handlar om skolans värdegrund och värdepedagogik. Centralt är relationen mellan ålder, genus, etnicitet, klass, sexualitet, funktionalitet liksom begrepp som normalitet och avvikelse. Skolans och fritidshemmets roll i förhållande till samhällets inkludering, exkludering och kategorisering av elever problematiseras. Vidare diskuteras lärares yrkesetik utifrån det demokratiska uppdraget.
- Examiner
- Marie Karlsson
- Main field of study
- Inget huvudområde