Utbildningsvetenskaplig kärna - fritidshem och skola

Mål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

• använda teorier och forskning om lärares ledarskap i fritidshemmet och skolan
• analysera konflikt- och mobbningssituationer utifrån olika vetenskapliga perspektiv om konflikter och kränkande behandling
• reflektera över frågor som rör identitet, sexualitet och relationer
• diskutera och föreslå specialpedagogiska insatser på organisations-, grupp- och individnivå för barns utveckling och lärande i fritidshem och skola
• identifiera möjligheter och hinder för barns utveckling och lärande i fritidshem och skola, inbegripet barn med neuropsykiatriska svårigheter
• diskutera kvalitativa och kvantitativa metodansatser utifrån vetenskapsteoretiska antaganden
• identifiera och argumentera för val av forskningsmetodiska ansatser
• beskriva olika teorier, begrepp och perspektiv för utveckling och utvärdering av fritidshem och skola
• diskutera val av teorier och metoder för skolutveckling och utvärdering i fritidshemmet och skolan
• beskriva olika sätt för att dokumentera, bedöma och analysera elevers utveckling och lärande i relation till fritidshem och skola
• redogöra för nationella riktlinjer som finns för grundlärares arbete med bedömning och betygssättning inom de obligatoriska skolformerna med fokus på år F-6.

Innehåll

Kursen består av fem delar:

I en del används teorier och forskning som rör sociala relationer såsom lärares ledarskap i fritidshemmet och skolan. Vidare behandlas konflikt- och mobbningssituationer samt frågor om identitet, sexualitet och relationer.

En annan del behandlar specialpedagogik. Den rör specialpedagogik på organisations-, grupp- och individnivå i relation till barns utveckling och lärande i fritidshem och skola. Här behandlas även möjligheter och hinder för barns utveckling och lärande i fritidshem och skola, bland annat barn med neuropsykiatriska svårigheter, samt centrala specialpedagogiska begrepp.

En tredje del handlar om kvalitativa och kvantitativa metodansatser utifrån vetenskapsteoretiska antaganden. I denna identifierar och argumenterar studenten för olika val av forskningsmetodiska ansatser.

Den fjärde delen behandlar olika teorier, begrepp och perspektiv för utveckling och utvärdering av fritidshem och skola. Här presenteras olika val av teorier och metoder för skolutveckling och utvärdering i fritidshemmet och skolan. Vidare problematiseras också skolutveckling och utvärdering på mikro- och makronivå samt vilka olika slutsatser man kan dra av dessa utifrån den egna professionen.

Den femte delen fokuserar på nationella riktlinjer för bedömning och betygsättning samt hur lärare kan arbeta med att dokumentera, analysera och bedöma elevers utveckling och lärande.