Ämnesdidaktik och ämnesstudier: Matematik III

Mål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

• planera och diskutera didaktiska moment avsedda för elever i årskurs 4-6 med fokus på algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring och problemlösning,
• granska och diskutera algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring och problemlösning i skolår 4-6 med avseende på innehåll och samhälleligt uppdrag,
• argumentera för val av undervisningsaktiviteter (undervisningsmaterial och undervisningsformer) i relation till styrdokument och elevers skilda förutsättningar, avseende algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring och problemlösning,
• kartlägga, analysera och bedöma elevers kunskaper i och om diskutera algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring och problemlösning i årskurs 4-6,
• jämföra och relatera didaktiska perspektiv och förhållningssätt till inlärning i algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring och problemlösning i årskurs 4-6,
• argumentera för forskningens relevans för undervisning och lärande i algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring samt problemlösning i den specifika elevgruppen (ålder, förutsättningar etc.).

Innehåll

Kursen behandlar ämnesområdet algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring samt problemlösning med fokus på hur det gestaltas i styrdokument och i praktik i skolår 4-6. I kursen ingår att undersöka olika didaktiska verktyg med syfte att välja och avgöra hur elevers kunskapsutveckling inom algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring samt problemlösning kan stödjas. I kursen ingår även olika kartläggningsinstrument och metoder för att bedöma elevers kunskaper inom algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring samt problemlösning. Frågeställningar som relaterar till undervisning och lärande kopplat till algebra, sannolikhet och statistik, samband och förändring samt problemlösning diskuteras med utgångspunkt i vetenskapliga artiklar. Vidare behandlas elevers olikheter i relation till exempelvis genus, klass, etnicitet och normalitet/avvikelse och dess inverkan på lärande och undervisning om kursens specifika matematiska innehåll.