Barns språkliga utveckling och kommunikation 1, Språk som form, interaktivt medel och medierande redskap

Mål

Efter genomgången kurs ska studenten kunna:

• redogöra för hur språk, språklig kompetens och språkutveckling kan förstås och beskrivas på olika sätt
• redogöra för vad som menas med språklig medvetenhet och diskutera dess betydelse
• beskriva och resonera kring förskollärares roll och den pedagogiska miljöns betydelse för barns språkutveckling samt för förskolans uppdrag att möta alla barn
• relatera olika aspekter av samspel till barns språkliga utveckling
• redogöra för hur barn kan bli tvåspråkiga
• diskutera enspråkighet respektive flerspråkighet i relation till förskolans språkliga praktiker
• diskutera hur olika faktorer (t ex ålder, genus, etnicitet och klass) påverkar förutsättningarna för barns språkliga utveckling samt hur olika faktorer samverkar med varandra
• diskutera och exemplifiera hur olika estetiska uttryckssätt och digital media kan stödja och stimulera barns olika kommunikativa förmågor
• beskriva och exemplifiera hur bokpraktik kan fungera språkutvecklande i förskolan

Innehåll

Barns språkliga utveckling studeras utifrån olika teoretiska perspektiv och i relation till förskolans verksamhet, mål och styrdokument. I kursen studeras hur barn utvecklar samtalsfärdigheter, ordförråd och språklig medvetenhet i såväl enspråkiga som flerspråkiga miljöer samt hur dessa bidrar till grundläggande läs- och skrivfärdigheter. Barns språkliga utveckling diskuteras och problematiseras utifrån ett intersektionellt synsätt (genus, klass, etnicitet, ålder). Genom litteraturstudier, föreläsningar och seminarier får den studerande möjlighet att fördjupa sig i olika perspektiv och olika vägar till språkutvecklande och språkstimulerande arbetssätt i förskolan. I kursen ges exempel på en mångfald didaktiska kunskapsformer med språket som navet för reflektion och lärande. Den pedagogiska miljön och aktuella styrdokument granskas och språkstimulerande arbetsformer och arbetssätt problematiseras.