Vidareutveckling och analys av kvalitet i undervisning, för ämneslärare i gymnasiet och den kommunala vuxenutbildning

Mål

Efter avslutad kurs förväntas deltagaren

• ha översikt över och kritiskt värdera former för systematisk dokumentation av undervisning i relation till elevers lärande och utveckling
• visa förmåga att sammanhållet genomföra adekvat och etisk försvarbar dokumentation och analys utifrån en kombination av etablerade metoder i förhållande till önskat syfte
• kritiskt värdera traditionsbaserad undervisningspraktik inom den egna inriktningen i relation till beskrivningar av god undervisning baserad på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, i relation till elevers lärande och utveckling
• ha kännedom om några väletablerade ramverk för beskrivning och bedömning av undervisningsskicklighet
• ha översikt över och diskutera vad som på vetenskaplig grund utmärker expertis avseende undervisning i relation till elevers lärande och utveckling
• identifiera och problematisera vad som med beaktande av lokala förhållanden, styrdokument och tillgänglig kunskap kan/bör utgöra önskvärt fokus i en undervisningsutvecklande insats
• ha god kännedom om helhet som delar i några centrala modeller för undervisningsutveckling, samt deras grundpremisser
• kollegialt planera, genomföra och utvärdera en undervisningsutvecklande insats i enlighet med någon modell och med beaktande av önskad kunskapsutveckling för elever
• diskutera former för att förädla och sprida utvecklad kunskap som beprövad erfarenhet kollegialt och till den kollektiva kunskapsbasen.

Innehåll

Utifrån de grundantaganden och den kunskap om god undervisning som deltagarna besitter definieras inledningsvis utvecklingsområden för den egna undervisningen. Deltagarna får sedan arbeta med de valda områdena under kursens gång i relation till olika teoretiska perspektiv, modeller och tidigare forskning. Kursen innehåller tre moduler.

Den första modulen (2,5 hp) handlar om olika former för systematisk dokumentation och analys av undervisning i relation till elevers lärande och utveckling. I modulen ges en introduktion till analys och bedömning av undervisning i relation till elevers lärande och utveckling utifrån olika syften, såsom kollegial undervisningsutveckling eller stödjande av individuell undervisningsskicklighet. Denna del av kursen innefattar olika former för att systematiskt dokumentera undervisning och elevers lärande och utveckling utifrån målsättningen att analysera och bedöma kvalitet i undervisning. Vidare behandlas olika former av upplägg och sätt att kombinera olika typer av underlag i relation till avgörande ramfaktorer samt relevanta etiska och lagmässiga krav som kan aktualiseras vid arbete med dokumentation och analys av undervisning.

Den andra modulen (1,5 hp) handlar om vad som kan ses som god undervisningspraktik och individuell undervisningsskicklighet. Modulen behandlar och ger kritiska perspektiv på forskningssammanställningar över vad som är god undervisningspraktik på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, generellt och specifikt för olika skolformer och ämnen. I kursen behandlas så väl etablerade ramverk för beskrivning av och bedömning av undervisningsskicklighet som empiriska studier om vad som kännetecknar särskilt skickliga lärare i fråga om att åstadkomma önskvärda utfall av elevers lärande och utveckling.

Den tredje modulen (3,5 hp) handlar om undervisningsutvecklande arbete och ger därvid en översikt över olika sätt att utifrån lokala förhållanden, styrdokument och tillgänglig kunskap, identifiera och problematisera önskvärt fokus i en undervisningsutvecklande insats. I kursen behandlas etablerade modeller för kollegial undervisningsutveckling och det ingår ett praktiskt genomförande av någon modell för undervisningsutveckling i ett för deltagaren lokalt och kollegialt sammanhang. I kursen diskuteras även vad evidensbaserad undervisningsutveckling innebär och kursen bidrar med ett kritiskt perspektiv på uppföljning och utvärdering, samt former för spridning och granskning av undervisningsutvecklande arbete i relation till uppsatta mål.