Tal-, språk- och kommunikationsstörningar hos barn och unga I

Mål

Kunskap och förståelse

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• beskriva och förklaraavvikande tal, språk och kommunikation i olika modaliteter (exempelvis talat språk, teckenspråk, skriftspråk) hos barn och unga ur ett utvecklingsperspektiv
• beskriva och förklara hur tal-, språk-och kommunikationsförmågor är kopplade till olika biologiska, kognitivaoch interaktionella system
• beskriva och förklara olika typer av talavvikelser
• beskriva och förklara hur avvikelser inom olika språkliga domäner kan yttra sig i olika åldrar
• beskriva och förklara hur kontextuella faktorer är kopplade till variabilitet hos barn och unga med språkstörning
• beskriva och exemplifiera olika förklaringsmodeller om vad som förorsakar språkstörning
• relatera flerspråkighet till olika typer av tal-, språk- och kommunikationsstörningar hos barn
• redogöra för begreppen funktion, aktivitet, delaktighet och omgivningsfaktorer i relation till olika typer av medfödda och förvärvade kommunikationsstörningar

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• Analysera, kategorisera samt diagnosticera olika typer av tal- och språkproblem
• Analysera samspel som involverar barn med olika typer av tal- och språkstörningar
• Tillämpa olika sätt att nedteckna avvikande tal- och språkproduktion

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna:

• Reflektera över hur kön, kulturell och social bakgrund kan relateras till avvikande tal, språk och kommunikation hos barn och unga

Innehåll

Kursens innehåll omfattar kunskaper tal-, språk-, och kommunikationsstörningar hos barn och unga, samt logopediskt arbete inom detta område. Kursens områden studeras integrerat med följande huvudsakliga innehåll:

• Avvikande tal, språk och kommunikation i olika modaliteter hos barn och unga ur ett utvecklingsperspektiv
• Olika typer av tal-, språk och kommunikationsstörningar hos barn och unga
• Orsaker till tal-, språk- ochkommunikationsstörningar
• Kontextuella faktorers betydelse för såväl förståelse som produktion av tal och språk
• Olika förklaringsmodeller till vad som förorsakar tal-, språk- och kommunikationssvårigheter
• Primära och sekundära tal-, språk och kommunikationsstörningar samt komorbiditet
• Analys och kategorisering av olika typer av tal- språk- och kommunikationsproblem
• Analyser av avvikande tal, fonologi, grammatik och pragmatik
• Diagnostik av tal-, språk- och kommunikationsstörningar enligt rådande klassifikationssystem inom hälso- och sjukvård
• Funktion, aktivitet, delaktighet och omgivningsfaktorer i relation till olika typer av medfödda och förvärvade kommunikationsstörningar
• Ortografisk och fonetisk transkription av olika typer av medfödda och förvärvade kommunikationsstörningar
• Flerspråkighetsperspektiv på avvikande tal, språk och kommunikation i olika modaliteter hos barn och unga
• Mångfaldsperspektiv på avvikande tal, språk och kommunikation hos barn och unga