Technology for teachers years 4-6 (1-7,5 credits). Included in Lärarlyftet.

Aim

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna

• planera, genomföra och utvärdera undervisning för elever i grundskolans årskurs 4-6 i ämnet teknik med utgångspunkt i aktuella styrdokument
• identifiera teknikens särart både som mänsklig aktivitet och som skolämne, liksom dess relation till andra kunskapsfält och till det omgivande samhället
• i sin undervisning arbeta med kritiskt tänkande, problemidentifiering, problemlösning, programmering samt konstruktion och värdering av tekniska lösningar
• behandla teknikmoment kopplade till bland annat genus, miljö, etik och globala perspektiv
• redogöra för olika tekniska lösningar i aktuella och historiska sammanhang
• utifrån nationella och lokala styrdokument för teknikämnet göra medvetna didaktiska val
• planera, genomföra och redovisa tematiska arbeten i form av lektionsplaneringar inom teknik
• ta ställning till och tillämpa olika metoder för bedömning och betygssättning av färdigheter och förmågor.

Content

Med utgångspunkt i forskning och beprövad erfarenhet inom teknikens didaktik ger kursen grundläggande kunskaper, färdigheter och förmågor nödvändiga för att undervisa i Teknikämnet för åren 4–6.

Ämnesinnehållet anknyter till det centrala innehållet för årskurs 4–6 i aktuella styrdokument och behandlas tematiserat där ”teknikens historia”, ”tekniken i elevernas närmiljö”, ”tekniska system” samt ”den digitala tekniken” är i centrum. Kursen behandlar också kritiskt tänkande och problemlösning i tekniska sammanhang. För att förstå den konstruerade världen behandlas teknikens centrala begrepp och uttryck, teknikfilosofi och teknikhistoria, d.v.s. hur människan har definierat, betraktat och förhållit sig till tekniken. Därtill ingår det i kursen att genom studier av teknikdidaktisk forskning hitta sätt att förstå och problematisera de behov, drivkrafter och villkor som ligger bakom teknikens utveckling. Hur detta påverkar människa, samhälle och natur samt vilka konsekvenser detta har fått och kommer att få, är viktiga moment för att förstå begreppet hållbar utveckling.

Relationen mellan teknik och andra kunskapsfält behandlas, liksom perspektiv som har etisk karaktär och rör sociala och kulturella förändringar eller genus och makt. Flickor och pojkars olika attityd till och erfarenhet av teknik kommer att behandlas. Elevers problem att hantera struktur och funktionsbeskrivningar och att förstå tekniska system kommer att diskuteras liksom användandet av modeller och metaforer. Skiss och ritteknik samt digital modellering introduceras och kopplas till produktutvecklingsprocessen Därutöver kommer styrning av tekniska konstruktioner genom programmering att studeras och övas. Grundläggande kunskaper om den utbildningsvetenskapliga forskningsprocessen ingår i kursen. Därutöver presenteras olika sätt för bedömning och betygssättning av elevers förmågor, exempelvis hur kriterier för bedömning av produkt och process kan användas i teknikämnet. Inom ramen för kursen utvecklar deltagarna en teknikdidaktisk plattform för den egna undervisningen genom tematiska lektionsplaneringar som fördjupar arbetet med teknikämnets centrala innehåll för åk 4–6.

För att bereda kursdeltagarna med arbetsverktyg för att planera, genomföra och utvärdera sin teknikundervisning ska lektionsplaneringar konstrueras och genomföras på den egna hemorten. I planeringarna ska en variation av arbetssätt och arbetsformer användas. Med utgångspunkt i kurslitteraturen redogör kursdeltagarna för hur läromedelsanvändning, IKT, programmering och elevers olika kulturella bakgrund kan berika undervisningen i ämnet. Lektionsplaneringen utvärderas dessutom kollegialt inom kursen.